В
действителност, 20% от учениците излизат от системата без
квалификация и/или се отказват от нея. За да реагира на този
проблем, Европейският Съвет в Лисабон през 2000г. реши до
2010г. да намали на половина, броят на учащите от 18 до 24
години, които са завършили само първи етап от средното си
образование и не нямат никаква специалност.
Проектът Нова система за сертифициране на младежи без квалификация
се отнася за това предизвикателство. Този проект събра за три
години преподаватели и изследователи от Люксембург, от Франция,
от Германия, от България и Португалия. Заедно те развиха регистър
за компетенции и методология на признаване, които позволяват
да се узаконят компетенциите, придобити в обучението по официален
или неофициален път, за младежи с трудности в социо-професионалното
интегриране. Тези младежи познават образователните, икономическите
и социалните проблеми. Те страдат от ниско самочувствие, поради
което изпитват трудности в изразяването на компетенциите си.
Ето защо е изключително важно да им се помогне да се научат
да изразяват знанията си по начин, който да да им позволи да
реализират една задача или упражнение. Тази задача с обяснението
е неразделна част от хода на обучение, което ние предлагаме.
Важно е за подсилване на увереността на тези младежи и тяхната
мотивация за учене и реализация. Регистъра се състои от основа,
обща за всички професионални науки и позволява да се оценят
6-те области на следните компетенции:
-Комуникация на езика на страната
-Основни математически познания
-Пресмятане на числа
-Да се научим на учим
- Лични и социални компетенции
-Адаптиране към живота в предприятието
За да се улесни работата на оценяващите, всяка част е съчетана
с упражнение, което показва очакваната комптенция. Към регистъра
за оценаване може да бъде добавен педагогически материал онлайн
за преподавателя. Тези материали съществуват на френски, на
немски, на български и на английски език. Те предлагат преглед
на упражнението, при необходимост могат да се индивидуализират.
Избраните упражнения се основават на примери от реалният живот.
Те могат да се използват директно в процеса на обучение, съобразени
са с трудностите в учебния план и интегрирането.