Cadre théorique (format pdf)

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Conditions:
Cette grille s’adresse à des personnes maîtrisant les bases de la langue du pays.
Durée:
Les exercices sont à réaliser dans un temps maximal d’une heure et demie.
Modalités:
Ce travail est individuel.
Rôle du formateur/évaluateur:
Le formateur peut dans certains cas lire les consignes et les énoncés (primo-arrivant, dyslexiques, malvoyants, …)
Indicateurs de validation:
Dans le cas d’une évaluation menée en fin de formation, on pourrait considérer que la personne ayant la moitié au moins de réponses satisfaisantes obtient la validation du module.

Nouveau: Les noms de fichiers qui commencent par un "e" sont des fichiers électroniques sur lesquels on peut travailler en ligne à condition que l'Acrobat Reader 9 soit installé sur l'ordinateur.

(Télécharger le fichier complet des ex.)
Capacité A - COMMUNIQUER à L’ORAL
Compétences	Activités	Ex.
Etre entendu par le destinataire	Maîtriser la voix : volume, intensité / débit, fluidité/ articulation/ intonation	1.1
S’exprimer clairement en fonction d’un contexte donné	Etablir un contact social : initier et maintenir une conversation d’une façon flexible et adaptée à la situation, au contenu, au contexte et à l’interlocuteur	1.2
	Dire ce que l’on comprend, sans interprétation	1.3a - 1.3b
	Ajuster son message à la situation et à l’interlocuteur	1.4

Capacité B - S' INFORMER - SE DOCUMENTER
Compétences	Activités	Ex.
Rechercher une information	Se fixer des objectifs avant de se documenter; mobiliser ses acquis; se poser les bonnes questions.	1.5   e-1.5
Trier une documentation	Utiliser un système de classement simple	1.6   e-1.6
	Classer des documents en fonction d’un seul critère	1.7   e1.7
Traiter une documentation	Constater les écarts entre les questions posées et les réponses données	1.8   e-1.8
	Repérer et relever, dans un document simple, des informations ponctuelles pour répondre à des questions fermées	1.9   e-1.9

Capacité C - COMPRENDRE UN MESSAGE
Compétences	Activités	Ex.
Analyser un message	Repérer les éléments qui montrent la signification d’un message simple	1.10   e-1.10
	Ordonner, classer les éléments d’un message simple	1.11   e-1.11
	Comprendre une consigne	1.12   e-1.12
Saisir la signification d’un message	Répondre à des questions concernant la signification globale d’un message donné (Questions à Choix Multiple)	1.13   e-1.13
S’approprier un message	Créer un message à partir d’éléments donnés	1.14   e-1.14
	Expliquer oralement la signification d’un geste, d’une mimique, d’une photographie, d’une publicité, d’un texte simple, etc.	1.15   e-1.15

Capacité D - REALISER UN MESSAGE A L'ECRIT
Compétences	Activités	Ex.
Produire un message à l’écrit	Répondre à des questions simples	1.16   e-1.16
	Remplir un formulaire	1.17   e-1.17
	Répondre à des questions précises portant sur un message visuel (image, dessin, photo)	1.18   e-1.18
	Ecrire une note	1.19   e-1.19
Organiser et structurer un message	Produire un message simple à partir d’éléments donnés qu’il convient de classer	1.20   e-1.20
	Structurer un message à partir d’une suite d’images	1.21   e-1.21
Rédiger un message	Rédiger un message avec des phrases simples	1.22   e-1.22
	Répondre à des questions simples à propos d’un événement de la vie quotidienne	1.23   e-1.23
	Rédiger un texte court en phrases simples	1.24   e-1.24
	Décrire une image de façon précise	1.25   e-1.25

Capacité E - APPRECIER UN MESSAGE
Compétences	Activités	Ex.
Donner une signification à son propre message	Donner et expliquer son point de vue (à l’oral d’abord, puis à l’écrit)	1.26   e-1.26
Donner une signification au message d’autrui	Expliquer un fait de vie quotidienne, une image, un message simple, entendu ou lu	1.27   e-1.27
	Titrer ou légender une image, un texte simple en vue de l’expliquer	1.28    e-1.28
	Reformuler le message d’autrui	1.29   e-1.29
Reconnaître un argument dans un message	Reconnaître des arguments dans un message donné (arguments objectifs et arguments subjectifs)	1.30   e-1.30
	Porter un jugement sur un message simple. Répondre à des questions du type « Que pensez-vous de… ? Pourquoi ? »	1.31   e-1.31